De verdad que nos da mucho gusto presentar el siguiente artículo que fue escrito por Fabián Castro; Psicólogo, Poeta y Músico, que desde hoy hace parte de ésta comunidad.
Hace rato que no se incorporaba un nuevo integrante y eso es bastante gratificante.
(Iniciativas como estas son las que debemos apoyar y generar)
Tomado del Diario el Tiempo
Muhammad Yunus, profesor universitario que ha sacado a 4 millones de familias de la pobreza enseñándoles a construir sus propios sistemas de protección social.
Investigadores de la Fundación Alberto Merani afirman que, con su modelo de universidad en los colegios y las empresas, se puede erradicar la pobreza, cambiar el mundo y ganar dinero.
"El Gobierno y las ONG mantienen a las personas en la pobreza."
Usted asegura que las ayudas a los pobres los mantienen en la pobreza; ¿es malo para los pobres recibir ayudas?
Una sociedad debe formar personas y comunidades 100% autosostenibles, no 100% dependientes de los servicios y subsidios del Gobierno. Millones de personas no han logrado salir de la pobreza a pesar de los fondos invertidos en ayudas, porque el remedio causa la enfermedad.
¿Por qué afirma que la pobreza es aprendida?
El cerebro de pobres y ricos es igual; la diferencia está en las actitudes que asumen unos y otros. La actitud básica de la riqueza es ponerse metas claras en la vida y trabajar hasta alcanzarlas. Cuando una persona no lo hace y, en cambio, recibe subsidios, donaciones y otras formas de caridad del Gobierno o las ONG, esa persona aprende actitudes erradas que la mantendrán en la pobreza. Los subsidios son un negocio pésimo para los ciudadanos y las empresas contribuyentes, malo para los pobres, y excelente para las enormes burocracias de gobiernos y ONG.
¿Qué tiene que ver la inteligencia con el fin de la pobreza?
Estamos seguros de que la inteligencia es aprendida y de que hay una relación directa entre inteligencia y riqueza. Todo lo que necesitamos para sacar a las personas de la pobreza es desarrollar su inteligencia; el problema es que los subsidios hacen todo lo contrario.
"La solución a la pobreza no está en el campo de la economía, sino en el de la pedagogía."
¿Usted propone erradicar la pobreza únicamente a través de la educación en su universidad?
Millones de pobres quieren estudiar, aprenden rápido y trabajan duro; sólo necesitan entrenamiento como profesionales y organización para encargarse de la educación, la salud y el sistema financiero de sus comunidades. A diferencia de soluciones económicas como los subsidios, que no dependen del esfuerzo de las personas ni están bajo su control, nuestra universidad gratuita pone en manos de cada individuo la solución al problema de su pobreza.
¿Cómo ayuda su universidad a que las personas salgan de la pobreza?
Las universidades no están educando a las personas que viven por debajo de la línea de pobreza. Nosotros diseñamos una universidad gratuita donde las personas no sólo aprenden saberes, sino que reemplazan las actitudes que las mantienen en la pobreza, por otras más positivas como autoconfianza, disciplina y unidad en todos los ámbitos de sus vidas. Queremos aprovechar la inteligencia y la creatividad de las personas pobres, que hasta ahora se ha perdido en la inacción causada por los subsidios.
¿Cómo consiguen que su universidad sea gratuita?
Nuestra universidad opera y se replica en las empresas que la acogen en sus instalaciones; eso elimina la necesidad de infraestructura. Los profesores venden los servicios profesionales que ellos y sus estudiantes socios están en capacidad de prestar, a empresas, ONG y gobiernos. De este modo, los profesores no reciben salario, pero siguen ganando por enseñar, y los estudiantes no pagan por aprender, sino que ganan por aprender. Muchas universidades podrían ser gratuitas si los profesores tuvieran más tiempo, ingenio e iniciativa.
"Queremos que los colombianos capaces de ser profesores-gerentes de la universidad nos envíen un correo-e."
¿Qué necesitan en este momento para sacar adelante su universidad?
Necesitamos profesionales que hayan liderado empresas o proyectos: directores de ONG, rectores de colegios, investigadores, funcionarios públicos o empresarios, que vean en la facultad de educación de la universidad una oportunidad de crear su propia empresa y quieran entrenar a las personas más pobres entre las pobres con el fin de ayudarlas a salir de la pobreza.
¿Qué perfil están buscando exactamente?
Gerentes. Necesitamos socios, no empleados. Queremos personas seguras, perseverantes, imaginativas, que tomen las riendas y muevan a la gente a la acción. Las personas que tengan el perfil pueden escribirnos a alejandrodezubiria@fundamerani.org o a alejandrodezubiria@hotmail.com.
"Empresas y ONG pueden crear sus propias universidades gratuitas con nuestro modelo."
¿En qué fase de desarrollo se encuentra la universidad?
La primera sede de la Facultad de Educación ya funciona en una empresa: el Colegio El Socorro en Malambo, Atlántico. Estamos en la etapa experimental. El Ministerio de Educación Nacional nos pidió 18 millones de pesos para estudiar la viabilidad del proyecto; nosotros preferimos documentar nuestros resultados antes de iniciar el proceso de aprobación de la universidad. El marco legal sigue a las ideas innovadoras, y no al contrario.
¿Quiénes son los estudiantes de la facultad?
Mujeres que ganan menos de un dólar al día y tienen hijos, son bachilleres y están dispuestas a convertir sus casas en aulas para dictar clases gratuitas a los niños de la comunidad. No hay otra restricción. Ellas se forman en la universidad, que además las ampara para que puedan prestar servicios profesionales.
¿A quién puede interesar crear otras universidades gratuitas?
Empresas, ONG y colegios pueden crear sus propias facultades, pues tienen la infraestructura y los profesionales para hacerlo. A partir del próximo año, la facultad de Malambo enseñará a otras organizaciones a crear sus propias universidades con nuestro modelo. Las personas o empresas que quieran visitar nuestra facultad de Malambo pueden solicitar toda la información a nuestra dirección de correo.
"Vamos a cerrar la brecha escolar entre los países ricos y pobres educando a los niños a través de los celulares e internet."
¿Cuál es el papel de las nuevas tecnologías en la universidad?
Vivimos un momento fascinante para la educación. Hay 3.600 millones de celulares en el mundo y más de un billón de computadores conectados a internet. La transmisión de conocimiento a gran distancia nunca había sido tan fácil. Nosotros usamos la internet, los celulares y las nuevas tecnologías para enseñar a pensar a las personas, generar ingresos que nos permitan autofinanciarnos y sacar a las personas de la pobreza al mismo tiempo.
¿En cuáles proyectos de nuevas tecnologías están trabajando?
Para el final de este año, 1.000 niños estarán jugando en sus celulares la primera edición de un juego matemático que empezará a cerrar la brecha escolar entre países pobres y ricos. Estamos probando el sistema que nos permitirá transmitir, por televisión IP, clases de óptima calidad y teleconferencias con expertos de todo el mundo a cualquier región de cualquier país de habla hispana. Somos colaboradores del proyecto OLPC (one laptop per child), que tiene la misión de poner un computador portátil en manos de cada niño. Nuestra responsabilidad es garantizar que los niños aprendan a pensar a través de estos computadores. Queremos que la gente conozca nuestro trabajo. Si alguien quiere ver nuestras clases por internet, si quiere ver una demostración de las clases de nuestras estudiantes, si quiere visitar nuestra primera facultad, si está interesado en nuestros juegos para celular o desea más información de nuestros proyectos, envíenos su correo electrónico.
¿Cree que su idea puede funcionar?
Estamos convencidos de eso. Muchas personas nos han dicho que estamos locos, que vamos a fracasar, que las personas pobres van a desertar, que el Ministerio de Educación y el magisterio nos van a rechazar... Nada de esto ha pasado.
Alejandro de Zubiría tiene 32 años y es el director de Innovación y desarrollo de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Estudió en un colegio para niños superdotados y en la Facultad de Psicología de la Universidad de los Andes. Ha pasado los últimos 10 años formando, desde el preescolar hasta el bachillerato, a más de 90.000 niños excepcionales en 140 colegios oficiales y privados de Colombia y Ecuador. Escríbale a alejandrodezubiria@fundamerani.org o a alejandrodezubiria@hotmail.com
China forma a sus atletas olímpicos desde pequeños mediante antiguas escuelas académicas y deportivas
En sus gimnasios se entrenan tres horas diarias, con descansos el sábado por la tarde y el domingo y compaginan el ejercicio físico con las asignaturas que todo niño chino debe cursar.
El secreto del éxito chino se guarda con celo en escuelas como la de Shichahai, en el centro de la capital, donde cientos de niños se preparan para continuar con esta buena racha.
En esta vieja escuela de aire aparentemente humilde y tranquilo,
abierta en 1958 y que se encuentra al lado mismo del cuartel general del Partido Comunista de China y su Gobierno, 600 jóvenes de todo el país se forman mental y físicamente para ganar.
El Comité Organizador de los Juegos Olímpicos de Pekín (Bocog) invitó a un grupo de periodistas extranjeros a conocer el lugar, aunque los grandes secretos que esconde (¿férrea disciplina? ¿mentalización?) siguen ocultos, ya que China no quiere dar pistas a sus grandes rivales en el medallero, como Estados Unidos o Rusia.
En las paredes del centro, los carteles de prohombres de la ciencia como James Watt o Nicolás Copérnico se alternan con los de grandes deportistas, campeones mundiales y olímpicos que se iniciaron en esa escuela desde muy niños, algunos de ellos renunciando a tener una infancia de juegos.
Entre esos héroes de Shichahai -más de 30 campeones mundiales u olímpicos- se encuentran la pequinesa Feng Kun, capitana del equipo de voleibol femenino que ganó el oro en Atenas, y también Pang Ling, que también lideró el voleibol chino a lo más alto del podio, pero en Los Ángeles'84, y que hoy entrena a la selección estadounidense.
En el registro de alumnos ilustres tampoco se olvida a deportistas no olímpicos, pero famosos mundialmente como Jet Li, maestro del kung fu que decidió llevar su dominio de las artes marciales al cine.
El éxito de Shichahai, a primera vista, parece inexplicable: los gimnasios tienen aspecto de salas de viejo instituto, el mismo que probablemente tenían hace 30 ó 40 años, sin aparatos de alta tecnología ni nuevas instalaciones.
En cada una de las nueve salas de entrenamiento y gimnasios -los periodistas asisten a entrenamientos de gimnastas de apenas 8 años y de adolescentes consagrados al voleibol, el bádminton o el judo- una gran bandera nacional preside siempre las paredes, recordando a los chicos que China les costea los estudios a cambio de que lo den todo por el país.
"El sistema que seguimos es un riguroso proceso de selección", asegura con sencillez Shi Fenghua, subdirectora de la escuela, quien explica que cada año se hacen pruebas físicas a los niños que quieren entrar y se escoge a los mejores.
Shi cuenta que aunque la escuela está pensada principalmente para los estudiantes chinos, no está cerrada solo a ellos: niños de Estados Unidos, Bélgica o Australia también llegan allí para intentar convertirse en deportistas de elite.
Sin embargo, los cursos para extranjeros no suelen durar más de tres meses, mientras que los niños chinos pasan en este tipo de centros de entrenamiento toda su infancia y adolescencia.
11 centros de entrenamiento para deportistas chinos
Estos centros de entrenamiento de primer nivel que están repartidos por todo su territorio. Si se analizan, entonces no sorprende que este país se haya convertido en un gran medallista olímpico desde la segunda guerra mundial.
De oeste a este, aparece primero el de Duoba, en la provincia de Qinghai, un complejo de entrenamiento en altura (2.365 metros) de los mejores del mundo, según indica el periódico local China Daily.
Desde la década de 1990 entrenan en ese sitio de temperatura promedio 6,5 grados centígrados los nadadores, el equipo de tiro y los atletas de pista y campo.
En 20 años se invirtieron allí unos 290 millones de dólares y ocasionalmente también entrenan los de tiro con arco, fútbol, básquetbol, badminton, voleibol, tenis de mesa, judo, lucha y taekwondo.
La principal base para el fútbol es el mejor complejo para ese deporte en el país, Hongta (provincia de Yunnan). Posee 11 canchas de fútbol, 11 de tenis y 4 locales techados para entrenamientos invernales de badminton, boliche y natación.
Jiangmen (provincia de Guangdong) es el núcleo del tenis en China. Sus habitantes adoran el deporte y, por lo tanto, la principal base del mismo se encuentra allí. Por el momento hay ocho canchas en una maravillosa isla en el delta del río de las Perlas, pero se planean 12 más.
En la vecina Huangcun hay un complejo para hockey sobre césped y otro para béisbol y sóftbol.
En la provincia de Fujian tiene su cuartel general el badminton, un complejo vigilado las 24 horas del día y que cuenta con una piscina de arena de cuarzo, ideal para mejorar la movilidad y flexibilidad de los atletas.
En la cercana Zhangzhou, solo se habla de voleibol. Sus habitantes son fanáticos y aportaron un yuan cada uno para construir un complejo de cinco millones de la moneda china.
Un poco más al norte, en la vecina provincia de Zhejiang, existen los complejos del lago Qindao y Beilun, ideales para el remo y el canotaje.
Finalmente, en el noreste, en las provincias de Hebei y Pekín, hay facilidades para 35 deportes, entre ellos las nuevas instalaciones olímpicas.
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